Simulado ENEM 2011!

Produza seu texto! 20 a 30 linhas preenchidas com conteúdo ímpar!!! AVANTE!

Simulado ENEM

Propostas da Puc/RS - Vestibular de Inverno, 2010.

Vamos "treinar"!? Abaixo, provas dissertativas da Puc/RS, que abre esta possibilidade ao aluno: dentre os três temas, o jovem escolhe um e disserta. Bom, né?

E uma coisa bacana, louvável: a própria Puc-RS dá uma dica, junto da proposta, com a qual - diga-se - o/a aluno/a já deveria estar acostumado/a... mas eles são gentes boas e enfatizam, pra ajudar-lhe:

♦ Você deverá escrever uma dissertação;

portanto, mesmo que seu texto possa conter pequenas passagens narrativas ou descritivas, nele deverão predominar suas opiniões sobre o assunto que escolheu.
 ♦ Evite fórmulas preestabelecidas ao elaborar seu texto. O mais importante é que ele apresente idéias organizadas, apoiadas por argumentos consistentes, e esteja de acordo com a norma culta escrita.

"Escrita: o espelho da fala..." Vixe, estamos fritos!

O padrão do texto dissertativo, meus jovens, no Enem, obedece à norma culta de nosso idioma (é o primeiro item avaliado em sua redação); sim, aquele Português com que, desde os primórdios de nossos estudos, defrontamo-nos... O dia em que banalizarem a escrita, face a esta corrente de simplistas, estaremos perdidos, "ou sejE", "numa pior"!

O brasileiro escreve mal, mesmo estudando; e não escreve mal pela forma (signos), escreve mal por falta de conteúdo, pela falta de organização de suas ideias no papel.

Pois quem tem conteúdo valoriza a boa escrita, os preceitos linguísticos. Quem tem conteúdo é um sujeito bacana, que quer transmiti-lo à sociedade da maneira mais clara possível, com início, meio e FINALIDADE.

Quer soluções; brada por isso - sabe que não pode mudar o mundo, mas tenta! É um navegador num mar bravio, desafiando as vagas!

O Brasileiro deve continuar estudando a Norma Culta, mesmo que ela se esconda ("Oculta", como Bagno) vez que outra. Porque, neste jogo de esconde-esconde, nosso dever é "achá-la" e, assim, encontrarmo-nos no mundo.

Um ser letrado é respeitado.

O povo letrado seria o quê?

Seja valentão, mas com a Língua (?!)... UFPel-2011

Vou arriscar: o ENEM-2011 terá como tema:

Este tema foi dado, como possibilidade, junto de outros dois (para escolha do vestibulando, que mordomia!), no vestibular de Verão/2011 da Universidade Federal de Pelotas!?!? Pelotas????!!!! Pô, sem deboche, cara! Olha o Bullying! Risos.. em tempo, do inglês bully, "valentão".

As (in)competências e (ina)habilidades...

As informações abaixo, embora referenciais, de linguagem rebuscada muitas vezes, ajudam alguns incautos a compreenderem no que estarão sendo avaliados tão-logo seu texto chegue às calejadas mãos dos avaliadores do Ministério da Educação. O texto abaixo é de divulgação do ME e direcionado, possivelmente, a professores, que, à sua maneira, devem passar tais informações aos estudantes - fato que, porém, "não rola"... o ideal é, na própria folha de dissertação (NÃO USEM O CADERNO, PELAMOR!), exista um quadro, com os cinco critérios abaixo, para que o aluno (ou a mocinha!) saiba em quais critérios teve êxito - ou, pior, onde se deu - cedeu - sua derrocada...


Na competência I, espera-se que o participante escolha o registro adequado a uma situação formal de produção de texto escrito. Na avaliação, serão considerados os fundamentos gramaticais do texto escrito, refletidos na utilização da norma culta em aspectos como: sintaxe de concordância, regência e colocação; pontuação; flexão; ortografia; e adequação de registro demonstrada, no desempenho lingüístico, de acordo com a situação formal de produção exigida.


O eixo da competência II reside na compreensão do tema que instaura uma problemática a respeito da qual se pede um texto escrito, em prosa, do tipo dissertativo-argumentativo. Por meio desse tipo de texto, analisam-se, interpretam-se e relacionam-se dados, informações e conceitos amplos, tendo-se em vista a construção de uma argumentação, em defesa de um ponto de vista.


Na competência III, procura-se avaliar como o participante, em uma situação formal de interlocução, seleciona, organiza, relaciona e interpreta os dados, informações e conceitos necessários para defender sua perspectiva sobre o tema proposto.


Na competência IV, avalia-se a utilização de recursos coesivos da modalidade escrita, com vistas à adequada articulação dos argumentos, fatos e opiniões selecionados para a defesa de um ponto de vista sobre o tema proposto. Serão considerados os mecanismos lingüísticos responsáveis pela construção da argumentação na superfície textual, tais como: coesão referencial; coesão lexical (sinônimos, hiperônimos, repetição, reiteração); e coesão gramatical (uso de conectivos, tempos verbais, pontuação, seqüência temporal, relações anafóricas, conectores intervocabulares, intersentenciais, interparágrafos).


Na competência V, verifica-se como o participante indicará as possíveis variáveis para solucionar a problemática desenvolvida, quais propostas de intervenção apresentou, qual a relação destas com o projeto desenvolvido sobre o tema proposto e a qualidade destas propostas, mais genéricas ou específicas, tendo por base a solidariedade humana e o respeito à diversidade de pontos de vista, eixos de uma sociedade democrática.